CONSTITUCIÓN Y DEMOCRACIA.
LA
DEMOCRACIA PARTICIPATIVA EN EL COLEGIO
¿QUÉ
ES GOBIERNO ESCOLAR?
¿Qué
es gobierno escolar?
El
GOBIERNO ESCOLAR es un proyecto de Democracia que involucra a toda la comunidad
educativa con el fin de orientar, dirigir y administrar el colegio y
estructurar las bases sobre las que se mueven el ejercicio de la democracia.
¿Por
qué es necesario el gobierno escolar?
EL
GOBIERNO ESCOLAR es un proyecto de Democracia necesario para equilibrar el
orden cotidiano del estudiantado pues lo convierte, en un agente activo y
crítico forjador de costumbres ciudadanas y democráticas, además de darle la
oportunidad.
La
elección del GOBIERNO ESCOLAR es el espacio propicio para poner en práctica los
valores democráticos fundamentales, que permitan desarrollar una convivencia
pacífica y de participación, en donde los estudiantes son agentes activos en la
construcción de una sociedad más justa e igualitaria.
La
Ley General de la Educación en su artículo 142 establece: Conformación del
GOBIERNO ESCOLAR. Cada establecimiento educativo del Estado tendrá un gobierno
escolar conformado por el rector, el consejo directivo, el consejo académico y
el consejo estudiantil.
¿Quiénes integran el gobierno escolar?
•El
Rector.
•El
Consejo Directivo.
• El
Consejo Académico.
•
El Consejo Estudiantil.
¿Quién
es Rector?
Es
el representante del establecimiento educativo, quién promueve el mejoramiento
de la calidad de la educación en la institución.
¿Quién elige al Rector?
Es
elegido por el estado mediante concurso público.
¿Qué
funciones cumple?
Debe
acompañar todas las actividades pedagógicas y administrativas del colegio y
contribuir para que cumpla con todas las normas reglamentarias. Así mismo, está
encargado de ejecutar las decisiones del gobierno escolar.
¿Qué
es el consejo directivo?
Es
la instancia directiva, de orientación académica y administrativa en la cual
participan todos los integrantes de la comunidad educativa.
¿Quiénes
lo integran?
El
Rector, quien lo convoca y preside. Dos representantes de los docentes. Dos
representantes de los padres de familia.
Un
representante de los estudiantes del último grado, diferente al que fue electo
como Personero Escolar.
Un
representante de los ex-alumnos.
Un
representante del sector productivo o comercial de la zona en la cual está
ubicado el colegio.
¿Cuándo se elige?
Dentro
de los primeros sesenta días calendario siguientes al de la iniciación de
clases de cada período lectivo anual, deberá quedar integrado el Consejo
Directivo y entrar en ejercicio de sus funciones. Para ello, el Rector
convocará con la debida anticipación, a los diferentes estamentos para efectuar
las elecciones correspondientes.
¿Cuáles
son sus funciones?
Las
que facilitan el buen funcionamiento de la institución:
•
Tomar las decisiones académicas, disciplinarias y financieras que puedan
beneficiar o solucionar problemas que afecten a la institución.
•
Adoptar el Manual de Convivencia y el reglamento.
¿Qué
es el consejo académico?
Es
la instancia superior que participa en la orientación pedagógica de la
institución.
¿Quiénes lo integran?
El
Rector quien lo preside.
Los
directivos docentes.
Un
docente por cada área definida en el plan de estudios.
¿Cuándo
se elige?
La
primera semana de inicio del año escolar. Los docentes son elegidos por los
mismos profesores por medio de votación.
¿Qué función cumple?
Organizar
el plan de estudios, orientar su ejecución y propiciar su continuo
mejoramiento.
GEOGRAFÍA
LA TRANSFORMACIÓN DEL ESPACIO
Objetivo: Entender la forma como los grupos humanos se relacionan con su entorno, lo modifican y producen espacios geográficos.
La transformación del espacio geográfico Inicia con la apropiación que los seres humanos hacen de los recursos ofrecidos por el medio natural, con el fin de satisfacer sus necesidades. Este proceso tomó un rumbo acelerado con el desarrollo agropecuario, la construcción de asentamientos poblacionales, la explotación minera y la implementación de industrias. Cómo consecuencia, el espacio geográfico adquiere la categoría de social y se reelabora constantemente con cada actividad humana.
Las diversas culturas proponen formas de apropiarse y relacionarse con la naturaleza, lo que significa que crean estructuras de trabajo. Por su parte, las condiciones del medio natural posibilitan o limitan determinados tipos de intervención. Por ejemplo, un medio natural con escasas precipitaciones dificulta el desarrollo de la actividad agrícola ya que conseguir agua para el desarrollo de cultivos o la subsistencia humana implica, en este caso, un mayor esfuerzo para hallar técnicas que faciliten su traslado desde otras zonas.
Las técnicas se definen como el conjunto de instrumentos, herramientas y estrategias de trabajo que permiten a la sociedad superar algunas de las limitaciones impuestas por el medio natural. Por ejemplo, los sistemas de riego capturan, depositan y redistribuyen la cantidad de agua necesaria para cultivar y cosechar en zonas desérticas o con escasez de agua.
Así mismo, la elección de determinada técnica se asocia con el nivel de desarrollo de los grupos humanos por ejemplo, la producción agrícola se relaciona con la técnica utilizada (arado con bueyes o arado mecánico), el objetivo de la producción (subsistencia o comercialización) y las decisiones de los propietarios de los terrenos a cultivar.
En el caso colombiano, la actividad productiva también se relaciona con su proceso de ocupación. Por ejemplo, desde épocas prehispánicas hasta hoy, los altiplanos han sido lugares con cierta preferencia para la conformación de asentamientos humanos, debido a sus condiciones ambientales, tales como el acceso al agua, la topografía plana y los suelos fértiles. Sin embargo, la relación con este medio geográfico ha sido diversa según el grupo humano asentado allí. Los muiscas desarrollaron sistemas hidráulicos en ambientes lacustres para aprovechar y aumentar la productividad de los suelos. No obstante, durante la colonia se implementó la ganadería y para ello fue necesario reducir los cuerpos de agua que ocupaban esas planicies, a través de canales de drenaje se aceleraron su proceso de desecación.
Como conclusión, la producción del espacio geográfico se da en doble vía: la naturaleza incide en la forma cómo se ocupa el espacio y, a su vez, la sociedad influye sobre la naturaleza transformándola.
Del espacio geográfico al paisaje.
El espacio geográfico es el producto de la apropiación social e histórica de la naturaleza. Se compone de elementos naturales y sociales cuya relación y ordenamiento configura nuevos espacios que se hacen visibles mediante el paisaje.
El paisaje es lo que se puede observar del espacio geográfico, es la imagen concreta que le otorga cierta singularidad al espacio dada la estructura de sus elementos. Por ejemplo, la forma en que se organiza el espacio urbano en el centro de algunas ciudades, con calles angostas, presencia de locales comerciales, edificios gubernamentales y administrativos, es diferente del que se observa en las zonas Rurales con presencia de cultivos, sistemas de riego y viviendas dispersas, entre otras características.
Por tal razón, parte de la comprensión del espacio geográfico se hace posible a través del paisaje, que abarca el dominio de lo visible y se comprende a través de la percepción.
Según Richard schein, geógrafo norteamericano, la existencia de diferentes modos de organizar el espacio geográfico presenta la posibilidad de distinguir determinados paisajes dentro de este, de acuerdo con las relaciones y elementos que le son propios. De esta manera define los siguientes tipos de paisaje:
Paisaje urbano: Se caracteriza por tener elementos del medio construido, cómo grandes infraestructuras, calles, avenidas, puentes, bancos, centros comerciales, entre otros. El paisaje urbano se encuentra conectado internamente por vías de comunicación y reúne diversos tipos de edificaciones que responden a una función específica: vivienda, comercio, recreación y finanzas, entre otras. Las ciudades son los espacios característicos del paisaje urbano.
Históricamente, los grupos humanos han interactuado con la naturaleza a través de la agricultura. Esta interacción origina procesos de transformación que, como ya hemos visto, conducen a una producción social del espacio. La agricultura, como actividad transformadora, genera impactos ambientales en la naturaleza, uno de estos es la deforestación o pérdida de la cobertura vegetal. Para ejemplificar este fenómeno podemos acudir a varios hechos históricos .
Durante su proceso de auge, el Imperio Romano se expandió hacia el norte de los Alpes, en territorios relativamente planos, ocupados en su momento por bosques de Cedros, Robles y hayas. Los romanos transformaron estos bosques en extensas áreas de cultivo y jardines atravesados por caminos y salpicados de huertos y lugares para el pastoreo. Estas extensiones se acompañaron de viñas y ciudades que presentaron el “orden y La civilización”. Procesos similares se vivieron en el Oriente de China, con la tala de bosques cerca a los valles fluviales y en Estados Unidos durante la expansión hacia el Oeste.
Por su parte, Colombia tiene una cobertura vegetal originalmente formada por un 84% de selvas y un 16% de páramos y humedales. Actualmente, la mayor parte de estos ecosistemas han sido reemplazados por potreros, cultivos y asentamientos humanos. Un ejemplo del desmonte de la selva ocurrió en la región andina: los cultivos de tabaco y café transformaron respectivamente los Bosque seco tropical, cómo ocurrió en Ambalema y el bosque subandino de la vertiente oriental de la Cordillera central.
La deforestación de buena parte del país también obedeció a la búsqueda de terrenos para la ganadería. En los espacios convertidos en sabanas se introdujeron, además, algunos tipos de pastos como el Guinea y kikuyo que reemplazaron definitivamente la vegetación original.
HISTORIA.
LOS REINOS ROMANO-GERMANICO Y EL IMPERIO BIZANTINO
Objetivo: Comprender las unidades políticas que recogieron la herencia del Imperio Romano y que aportaron elementos que transformaron el carácter de la sociedad Europea.
Pregunta problematizadora: ¿Cómo estaba dividido el imperio romano al momento de su caída?
El período que se inauguró en Europa en el siglo V y concluyó en el siglo XV se conoce como Edad Media. Inicio con el fin del Imperio Romano de occidente, y transcurrió durante 10 siglos En medio de una fusión entre los romanos, lo germánico y la influencia del catolicismo.
Las invasiones germánicas.
A finales del siglo IV, los pueblos germánicos penetraron en el Imperio Romano de occidente a gran escala, de manera violenta y pacífica. Venían huyendo de otra invasión, la de los hunos, un pueblo proveniente de las estepas asiáticas. En el lapso de un siglo, los germanos dominaron el territorio del imperio en su totalidad: anglosajones en Bretaña, suevos y visigodos en hispania, vándalos en el norte de África, Francos en galia, burgundios en saboya, y ostrogodos y lombardos en Italia.
Los reinos romanos - germánicos.
A medida que se asentaban, Roma pactó con cada pueblo germánico su federación al imperio y le reconoció el derecho de quedarse con parte de las tierras que ocuparon lo que dio origen a los diversos reinos. Cuando el último emperador latino fue dispuesto en 476, el Imperio Romano de occidente dejó de existir definitivamente.
Entre todos los reinos germánicos sobresalieron el conformado por los ostrogodos y el de Los Francos. Los Primeros encabezados por Teodorico, crearon un reino en Italia que aplicó una política para mezclar las alianzas y la guerra, y federal a los demás reinos en un único Imperio germánico que debía ser heredero de Roma. Esta ambición fue truncada por la reconquista de Justiniano.
Por su parte, los Francos, liderados por Clodoveo, conquistaron paulatinamente a sus vecinos hasta convertirse en La potencia de la época, ayudados por el clero católico. Su dinastía la de los merovingios, gobernó hasta el siglo VIII cuando fue reemplazada por la dinastía carolingia que unificó el reino Franco y formó un nuevo imperio agrupando la mayor parte del occidente cristiano.
Características de los reinos romano - germánicos.
Los reinos germanos se organizaron fusionando elementos romanos. De esta manera:
Se administraron bajo el principio de dualismo: una separación política, jurídica y religiosa entre ambos pueblos.
Mantuvieron la distinción Romana entre el poder público y la sociedad.
Concentraron los cargos estatales en manos de una aristocracia germano- romana
Compilaron leyes y el rey actuaba como legislador.
Conformaron una sociedad dividida en grupos claramente diferenciados que hablaban latín.
Descuidaron las ciudades y la población se ruralizo.
Practicaron inicialmente el arrianismo que luego fue reemplazado por la religión católica.
Contaron, para su defensa, con un ejército no permanente, integrado principalmente por germanos.
Se sostuvieron económicamente con el cobro de impuestos directos e indirectos universales, pagados en especie, metálico o con trabajo.
Convirtieron progresivamente los recursos públicos en patrimonio personal de los gobernantes.
El Imperio bizantino.
Desde el año 395, el Imperio Romano se dividió en una zona occidental, con una capital en Roma, y otra oriental, con una capital en Constantinopla, cada una con su emperador. Tras las incursiones germánicas, su integridad territorial y su espíritu romano, pero paulatinamente se transformó, dando origen al imperio bizantino en el siglo VII
En sus inicios, este imperio:
Se organizó alrededor de los centros urbanos y mantuvo una gran actividad cultural y comercial.
Fue administrado por una burocracia profesional centralizada cuya máxima autoridad era el emperador.
Se sostuvo por las rentas producidas por los bienes imperiales y los impuestos.
Fue defendido por soldados campesinos, mercenarios y tropas de los pueblos admitidos en el Imperio como federados.
La época Justiniana.
En el siglo VI, El Justiniano ( 527- 565) Busco restablecer el Antiguo Imperio Romano universal mediante el siguiente programa de unificación y fortalecimiento imperial.
A nivel externo:
Contuvo la amenaza de los Persas en la frontera oriental. Se concentró en la reconquista mediterránea, así: recuperó el norte africano en mano de los vándalos ocupó la zona italiana dominada por los ostrogodos y arrebató a los visigodos partes de sus dominios en el sur de Hispania.
A nivel interno:
Agrupó provincias y centralizó la administración, disminuyó el poder de los señores locales e hizo más eficiente la administración provincial. Aumentó el recaudo de impuestos, compiló la legislación existente, reforzó el ejército y controlo revueltas, impulsó la ortodoxia religiosa y atacó los residuos paganos del imperio, empleo el arte y la arquitectura para ensalzar la persona del emperador